Educación digital

Tecnología y aprendizaje: qué didácticas realmente marcan la diferencia

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El debate sobre tecnología en educación ha estado marcado por una pregunta mal formulada: ¿mejora la tecnología el aprendizaje? La evidencia acumulada, especialmente desde el trabajo de John Hattie, sugiere una respuesta más precisa y exigente: la tecnología no es, en sí misma, el factor decisivo. El aprendizaje depende principalmente de variables pedagógicas y cognitivas […]

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¿La tecnología siempre aporta al aprendizaje significativo?: una advertencia desde la neurociencia del aprendizaje

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Mg Ps Sebastián Benavente Nitsche Tomás tenía 10 años cuando su escuela implementó un programa “uno a uno”: un computador por estudiante. Las aulas se llenaron de pantallas, aplicaciones interactivas y plataformas educativas que prometían revolucionar el aprendizaje. Durante las primeras semanas, todo parecía funcionar. Los estudiantes estaban más motivados, participaban más y los profesores

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Del uso problemático al diseño persuasivo: Lo que revelan los fallos en EEUU contra Meta y Google sobre la responsabilidad digital

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Ps. Francisco Ortueta V. Santiago, Chile. Marzo 2026 Dos fallos judiciales recientes en Estados Unidos marcaron un giro en la discusión sobre las redes sociales y su impacto en la salud mental infantil. Ambos fallos nos obligan a replantear la manera en la que abordamos hasta hoy el tema, con una gran novedad: el foco

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De la Tablilla a la Inteligencia Artificial: Educación y Adaptación del Ser Humano

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La educación, a lo largo de la historia, no ha sido un proceso abstracto ni universal. Ha sido, más bien, una respuesta adaptativa a las condiciones concretas del mundo en que las personas viven. Cada forma de enseñar refleja, en el fondo, una forma de habitar la realidad. En la antigua Sumer, hace más de

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Nueva Ley 21.80: Escuela, tecnología y bienestar digital en el Chile actual

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Ps. Francisco Ortueta V. Santiago, Chile.  Febrero 2026 En febrero de 2026 se publicó la Ley Nº 21.801, que modifica la Ley General de Educación (LGE) con el objetivo de prohibir y regular el uso de dispositivos móviles electrónicos de comunicación personal en establecimientos educacionales. Más que una simple prohibición, esta normativa marca un punto

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Las tres luces: ámbitos de la atención, daños y sus implicancias

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En el libro de James Williams, «Clics contra la humanidad», se habla de tres “luces”. No son imágenes decorativas ni metáforas abstractas. Se trata de tres ámbitos distintos de atención, cada uno con implicancias concretas en nuestra vida cotidiana, nuestra salud mental y nuestra convivencia democrática. Comprenderlas no es un lujo intelectual: es una necesidad

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Si la Inteligencia Artificial controla el lenguaje, domina la realidad

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Imagina que hoy ocurre un hecho concreto, uno cualquiera, de esos que ves en las noticias, en redes o comentas en la mesa. El hecho no cambia, pero sí cambian las palabras que lo envuelven. A unos se les llama “líderes influyentes” y a otros “grupos radicalizados”. Unos “gestionan intereses complejos”, otros “ponen en riesgo

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Crianza digital: por qué regular el uso de pantallas no es controlar, sino cuidar

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Antes de hablar de normas, límites o aplicaciones, conviene comprender algo simple y profundo: el uso excesivo y sin regulación de pantallas no solo “distrae”. Va moldeando la forma en que un niño o adolescente siente, piensa y se relaciona con el mundo.Cuando el sobreuso se vuelve habitual, suelen aparecer impactos como estos: No son

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